| 我国基础教育中人的主体性的缺失与重建 |
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| 引用本文： | 孙鹤娟. 我国基础教育中人的主体性的缺失与重建[J]. 现代教育科学, 2002, 0(6): 12-16 |
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| 作者姓名： | 孙鹤娟 |
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| 作者单位： | 东北师大附中，吉林长春130021 |
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| 摘 要： | 人的主体是指人作为活动主体的能动性、自主性和自为性。是否能建构一种尊重人的主体发展性和主体生成性的教育，是当前基础教育很值得反思，并在实践层面亟待解决的问题。以人的主体性的理论视野反思当下的基础教育，我们看到，教育过程中学生主体性正在走失，学习处于“无自我的主体”状态，要在教育实践中坚持主体性原则，实际就是重视教师和学生在教育过程和学习活动中的自主性。自为性和创造性。要建立多元智能观，尊重学生主体的差异；要打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展；要尊重学生的自由思想的权力与话语权力；要建立双主体的教育理念，从学生的主体需求出发构建新的课程体系；要转变学习方式，倡导自主性学习。
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| 关 键 词： | 基础教育 中国 主体性教育 多元智能理论 教育理念 学习方式 |
The Human Subject in China''''s Primary Education:Lost and Re-established |
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| Sun Hejuan. The Human Subject in China''''s Primary Education:Lost and Re-established[J]. Modern Education Science:Primary School Headmaster, 2002, 0(6): 12-16 |
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| Authors: | Sun Hejuan |
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