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| 阅读教学:我们失去了什么?——“文本解读价值引导”现状的问题凝视、成因透视与出路审视 | |
| 引用本文： | 曹海永.阅读教学:我们失去了什么?——“文本解读价值引导”现状的问题凝视、成因透视与出路审视[J].华夏少年(简快作文 ),2006(10). |
| 作者姓名： | 曹海永 |
| 摘 要： | 新《语文课程标准》出台后,一个超越传统、彰显时代特色的新生命向我们大步走来,这就是“个性化阅读”。于是教师不再囿于一孔之见,定于一家之言,阅读对话俨然成了多声部的思维合奏曲。课堂上“百花齐放”、“百家争鸣”,却在学生对文本解读不了、解读不深、解读不到位时,在学生的解读偏离文本或曲解文本时,在学生的解读偏离社会价值趋向时,不见了教师必要的、科学的、睿智的价值引导。价值引导的无意迷失,不禁让我们警觉地审思:教师理应担当的文化重任何在? |
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