设立悬念 诱发联想

传统的看图作文教学中,一开始就把图全部出示;第一步要求学生把图看懂;第二步要求学生把各幅图联系起来看懂看透;第三步指导学生按图的顺序具体地写出来.这样平铺直叙,一杆见底的教法,容易使学生会感到单调无味,不能产生积极的情绪去主动、愉快地完成作文.《扛骨头》是一组四幅图组画,在指导学生作文中,教师可改变传统的教学模式,采取逆推法进行作文教学指导.首先设立悬念.一开始,我就问同学们:同学们,你们发现没有,大多数的看图作文画面均为四幅,是不是一种偶然的巧合呢?其实这是因为,完整的叙事应具有四个层次的内容:开头,发展、高潮、结果.这时,我才贴出第一幅图和第四幅图.师:同学们能说出这两幅是叙事中的那部份呢?生:是事情的开头和结尾.师;还缺哪部价呢?生:还缺事情的发展和高潮,也就是事情的经过.在记叙事件中,往往事情的发展过程或事