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| 优化问题设计 提升认知精度——以“我国的基本经济制度”为例 | |
| 作者单位： | ;1.杭州英特外国语学校 |
| 摘 要： | <正>关注认识难度较低的陈述性知识,对浅层知识照搬照用,不能满足教育需求,也不能提高教学效果。了解学生是如何学会在更高层次上理解事物,如何掌握高级认识技能,以及如何获取开发、加工信息所需要的智力,是教师必须具备的高水平教学技能的核心所在。问题法是常见的教学方法,它将教学内容以问题 |
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