对高中历史教学的几点反思

1.运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展规律，培养全面辨证分析问题、认识问题的能力。
　　把历史事物、人物、观点放在特定历史条件下进行分析和评价，具体问题具体分析，—切以时间、地点、条件为转移，运用社会基本矛盾原理（邯生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的理论）、社会存在决定社会意识原理、阶级和阶级斗争、国家、政党等理论及人民群众和个人在历史中的作用的理论，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住本质，做出全面分析、评价。注意许多人物、事件、制度及社会阶级等在历史上的作用都有两面性，评价时要注意分析，避免绝对化。以评价“维也纳体系”为例：19世纪的欧洲，资本主义发展，民族民主意识增强（时间、地点、条件）。维也纳体系推行正统主义，维护封建统治秩序：只顾大国利益，任意践踏弱小民族利益。实际上是欧洲封建统治者对被法国大革命破坏的欧洲旧统治秩序的恢复，是欧洲封建君主用18世纪的原则统治19世纪欧洲的一种企图，阻碍资本主义发展，违背民族主义潮流（实质），因此是“历史的反动”（这是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面做出的结论）。在维也纳体系下，各国常用召开会议的方法解决国际间的争端，一定程度上减少了欧洲各国之间的战争，客观上促进了近代国际关系的发展（客观正面作用）。