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| 反思重构 辩证取舍——观摩公开课后,我们可以做什么? | |
| 引用本文： | 徐志超.反思重构 辩证取舍——观摩公开课后,我们可以做什么?[J].江苏教育研究,2015(Z2):32. |
| 作者姓名： | 徐志超 |
| 作者单位： | 常州市武进区星辰实验学校 |
| 摘 要： | 小学教研活动大多依托课例展开,观摩公开课是教师个体实现专业发展和团队互助的重要途径之一。可观摩一节公开课后,教师的表现形形色色:1.无动于衷型。听课时,听者可能心潮澎湃、踌躇满志,但课后理念懒于更新,实践不思改进,教学我行我素。2.机械模仿型。拷贝课件,拷贝问题,拷贝练习,完全套用别人的设计,追求"形似"不求"神似"。3.东拼西凑型。东剪一点,西凑一点,试图将 |
| 关 键 词： | 机械模仿 课例 目标定位 学习经验 合理取舍 理念体系 徐志超 从公 学校条件 认知发展 |
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