“少教多学”理念在语文教学中的实践 |
| |
引用本文: | 殷满成.“少教多学”理念在语文教学中的实践[J].青海教育,2014(9):37-37. |
| |
作者姓名: | 殷满成 |
| |
作者单位: | 大通县第三完全中学 |
| |
摘 要: | 长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾:“教”控制“学”,“学”无条件地服从“教”,“教学”由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学。在课程改革的背景下,我结合自己的教学实践,同时考虑到农村封闭住读学校的情况和学生情况,开展“少教多学”的研究实践,探索语文教学“少教多学”的策略和方法。
|
关 键 词: | 语文教学 教学实践 学生就学 教育教学规律 先教后学 教学理解 课程改革 学生情况 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|