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| 朗读·品读·赏读·背读——我的诗词曲赋教学尝试 | |
| 引用本文： | 杨智慧.朗读·品读·赏读·背读——我的诗词曲赋教学尝试[J].中学语文(读写新空间),2006(1):32-34. |
| 作者姓名： | 杨智慧 |
| 作者单位： | 湖南常德一中 |
| 摘 要： | 诗词曲赋,是一种最精粹的文学样式,是文学作品中艺术概括最集中、思想感情最饱和、艺术想像最丰富、语言艺术最精美的体现。它对提高学生的语文素养有着很重要的积极意义。针对这类诗词曲赋课文的特点,笔者曾以“读”为主线,贯穿“朗读—品读—赏读—背读”四步教学流程,收到了 |
| 关 键 词： | 教学尝试 词曲 赏读 品读 朗读 诗 艺术想像 文学样式 文学作品 思想感情 |
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