学习领域层面课程设计的现存问题分析——以科学学习领域高中理科课程为例 |
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作者姓名: | 龙琪 |
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作者单位: | 南京晓庄学院教师教育学院; |
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基金项目: | 2010年度江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地项目《南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验基地》(项目批准号:201011); 全国教育科学“十一五”规划2008年度补申报重点课题《基础教育学科资源保护开发与应用研究》(课题批准号:DHA080332)的阶段性成果 |
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摘 要: | 我国现有课程体系的宏观结构和微观科目都是整体设计的,但这样的整体设计思路在中观的学习领域层面却突然中断了。造成这一问题的原因在于,同一学习领域下不同科目间在模块设置、选修要求、课程目标、课程内容和学习难度等方面缺乏整合协调,学习领域这一课程结构异化为相近科目的松散集合,导致其教育功能难以实现。
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关 键 词: | 学习领域 科学学习 理科课程 课程设计 |
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