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杂志ISSN号
有效教学和教学研究
作者姓名:
周自强
摘 要:
自近代教育以来,在教学及其研究中始终存在着“教学有法”与“教无定法”(中国)、“教学是科学”与“教学是艺术”(西方)两种看似矛盾的“定论”.教学有法,是科学思维方式的结论,人们在疑惑中普遍接受.教无定法,是艺术思维方式的判断,人们在认可中携带着疑惑.对待这样同时并存、同被接受、同带疑惑的“矛盾”事物,中国的处理方式通常是“搁置”,西方的处理方式通常是“超越”.
关 键 词:
科学思维方式
定法
处理方式
教学效能
近代教育
科学研究方法
艺术思维方式
有效教学
教学研究
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