农村小学低年级“晨诵”的实践研究

目前农村低年级学生晨读内容单调，形式单一，以被动的内容记忆为终极目标。为改变这种现状，笔者在本校一二年级中进行“晨诵”的实践研究。通过选择符合学生年龄特点、联系农村学生生活环境、与教材相关的晨诵内容，又借助多媒体，实行师生共读等晨诵方式，以改变农村低段学生的被动地位，丰富他们的晨读内容和形式，培养语感，提升语文素养。