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| 学前课程编制的后现代运思 | |
| 引用本文： | 姜勇,郑三元.学前课程编制的后现代运思[J].学前教育研究,2001(3). |
| 作者姓名： | 姜勇 郑三元 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育系!博士生，北京师范大学教育系!博士生 |
| 摘 要： | 发端于文化、建筑、艺术领域的后现代主义不是一个时间概念，它是一种思维方式，其根本宗旨在于重塑现代性。自利奥塔《后现代主义下的知识状况》 (1984)一文发表后，后现代思想以其多元性、开放性、多样性、差异性、不确定性、非连续性以及复杂性等逐渐渗入到人文与社会科学领域，并对心理与教育研究产生重要的影响。后现代主义关于课程及课程编制的新的见解与主张，在多尔 (Doll)、舒伯特 (Schubert)、斯拉特里 (Slattery)等一些后现代主义者那里都能见到。 一、何为课程——多元课程观的树立 以往我们所指的课程，是指在教育机… |
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