学生思维方向的引导和确定 |
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作者姓名: | 张传军 |
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作者单位: | 泰安市第一实验学校 |
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摘 要: | 思维是人类特有的理解和解决问题的有目的的活动,加强对学生分析和解决问题目的性和方向性的引导,有利于学生明确学习的目标,增强思维的自觉性。 一、利用直观的感性材料确定思维的方向 例如学习圆周长计算公式时的定向。在归纳得出圆周长的意义以后,指导学生画出不同大小的圆,组织学生讨论:圆的周长与什么有关 ?结合画图学生很容易得出圆的周长与直径或半径长短有关,这样就为下一步探究周长与直径、半径究竟有什么关系进行了定向。 再如,教学两位数的加法时,通过操作小棒,使学生悟到整捆的与整捆的合并,单根的与单…
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