化学课堂教学中的"低效"现象透视

导致化学教学低效的原因多方面，有些是教师的教引起的，有些是学生的学引起的。结合实际案例阐述了课堂教学中常见三种教学低效现象：一是错估了学生的真实基础，理所当然以教材为本展开教学；二是“蜻蜒点水”，束缚了学生的真实思维；三是“滥竽充数”，掩盖了学生的真实水平。为此需了解学生，把握学习起点；理解教材，把握学习目标；先面后点，层层推进，动态把握，让全体学生参与独立思考或合作探究，然后组织交流；练习的设计要有效，练习时全体参与，练习后及时反馈。