论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现

教师参与课程治理，是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中，获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色，实现教师的参与既是手段又是目标，而且课程治理的专业性离不开教师参与，课程治理的民主化也需要教师参与作为保障。实现教师参与课程治理，要打造课程治理的“安全时空”，呵护教师的表达意愿与利益诉求；发挥教师的课程领导力，建设“共建共治共享”的课程治理体系；匡正学校与教师自主权的错位，促成活力与秩序并存的课程治理。