学校课程治理现代化的公共逻辑与发展

教育治理体系和治理能力现代化作为我国的重要发展战略，推动了学校课程的系统变革，并指明了学校课程治理的现代化方向。新时代的学校课程治理面临公共权力的重配、公共空间的定位，以及公共文化精神的彰显等境况，凸显了学校课程治理作为公共事项的实质。基于学校课程治理现代化的公共内涵，围绕主体和主体关系形成了三维发展的公共逻辑向度，其中价值向度以治理目标为中心，从课程本体转向学生主体；秩序向度以治理主体间关系为着眼点，从“多中心”转向“网络化”的课程治理格局；工具向度则以治理方式为核心，从经验研判转向证据支持的循证治理。为促进学校课程治理现代化的纵深推进，有必要重申学校课程治理理念，以共同利益促成权责统一；重塑学校课程治理思维，实现技术理性观照下的价值统整；重构学校课程治理空间，指向边界消融的主体协同治理，最终实现学校课程治理体系的良序运转。