作业功能转型:从"反馈巩固"到"学习发生"

<正>“双减”之下，作业的功能不仅仅体现在“反馈巩固”上，更应该体现在促进学生“学习发生”上。所谓“学习发生”，简言之，是指学生在外在媒介的支持下，认知水平发生位移。就此理解而言，作业应该成为促进学生认知水平发生位移的关键外在媒介。那如何让作业在实施的过程中，提升学生的“认知水平”，促进学生“学习发生”呢？解决这个问题的关键在于让作业的功能转型，尤其是作业评价功能的转型。