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| 心理流程和心理效应在高职审美教育中的运用 | |
| 引用本文： | 朱彦.心理流程和心理效应在高职审美教育中的运用[J].教育与职业,2010(36). |
| 作者姓名： | 朱彦 |
| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学基金，江苏经贸职业技术学院重大课题基金 |
| 摘 要： | 高职美育是我国教育体系和培养目标中不可缺少的组成部分.为了加强审美教育,提高学生的审美能力,就必须了解高职学生的审美心理特征,熟悉审美教育的心理流程和心理效应.文章指出审美教育的心理流程包括三个阶段:初始阶段、高潮阶段和效应阶段.审美心理效应主要表现为审美共鸣、审美通感和审美移情等.教师可借助思维共振的训练、"召唤结构"的创设、自然事物情状的揣摩等方法帮助学生实现审美心理效应. |
| 关 键 词： | 心理流程 心理效应 高职高专 审美教育 |
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