如何培养学生的数学应用意识

一、数学应用意识的思考在日常的数学教学中，有些教师将教学仅仅停留在知识点的罗列以及基本题型的变式训练上，使教学囿于识记的层面，不注重知识的发生发展过程，更不注重数学知识的应用教学，是典型的掐两头“烧中段”。不可否认，在当前的中考、高考制度之下，数学教学无法回避“应试”的要求。不能不考虑学生和家长的现实需要。但是，作为一名数学教师应该清楚地知道，学生总有一天要离开课堂，走出校门，除了数学工作者（或从事涉及数学知识的工作）之外，绝大部分人都不会与数学专业知识打交道。这样一来，对学生以后的工作、生活最有帮助的就是数学应用意识。数学应用意识可以提供学生在工作、生活中解决问题的方式方法，并建立数学模型，使问题得以解决。现代社会对具有这种能力的人的需求，比对数学专门人才的需求要多得多，举个浅显的例子：很多城市有十字交叉型的街道，多数是以两条街的交叉口作为原点，即0号，再向四个方向依次编号的，只要看一下编号就知道离交叉口有多远，同时也不会出现街道编号上的混乱问题。这就是规划设计者较好地运用了直角坐标系原理的结果。这不需要设计者有很高的数学修养，但要有较好的数学应用意识。