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| 享受探究过程,构建灵动课堂 | |
| 引用本文： | 杨丽娟.享受探究过程,构建灵动课堂[J].考试周刊,2014(62):67-67. |
| 作者姓名： | 杨丽娟 |
| 作者单位： | 昆山市高科园小学,江苏昆山215300 |
| 摘 要： | <正>《数学课程标准》重视学生对学习过程的体验,强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验和感受构建属于自己的认知体系。因此,数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能,更要引导学生学习科学的探究方法,培养主动探究和发现知识的能力。下面我将以苏教版二年级《可能性》一课为例,谈谈关于对如何引导学生学会探究的认识。一、创设情境,激发探究兴趣苏霍姆林斯基指出:"如果老师不想办法使学生产生情绪 |
| 关 键 词： | 探究过程 数学基础知识 《数学课程标准》 学生参与 享受 课堂 引导学生 《可能性》 |
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