巧用道具 让音乐课堂更精彩

从儿童心理发展的认知特点看。他们对与自己生活紧密联系的事物形成的意象较为清晰，与之相关的活动，更能够使其有亲近感，也更容易调动其参与的积极性。音乐源于生活，而又表现于生活。在音乐课堂教学中，我联系学生已有的生活经验，巧用“道具”，以此激发学生学习音乐的兴趣，突出体验，重视实践，鼓励创造，让学生真正成为音乐学习的主体，发展音乐学习能力，最终达到审美育人的目标。