把握四个“度”，发挥数学课堂提问的有效性

问题是思维的起点．又是创造的前提．一切的发明创造都是从问题开始的。康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要。”美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”由此可见．课堂提问在整个教学活动过程中的地位和作用。要充分发挥课堂提问应有的价值．应把握好四个“度”。