| 研究性学习中学生质疑和自评引导 |
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| 引用本文： | 郭小明. 研究性学习中学生质疑和自评引导[J]. 教育学术月刊, 2001, 0(10): 42-44 |
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| 作者姓名： | 郭小明 |
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| 作者单位： | 郭小明（萍乡矿业集团第一中学） |
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| 摘 要： | 研究性学习是学生自主认识的学习过程，学生创新能力表现在发现问题、分析问题、解决问题的三个阶段。如何促进学生自主认识、实现创新活动是教学指导的主要问题。本文就通过学生质疑和自评引导，促进学生研究性学习的问题进行探讨。一、研究性学习中学生的质疑和自评研究性学习是学生以科学认识方法为钥匙，进行发现问题、分析问题和解决问题的过程。质疑和自评是学生认识活动和发展的表现，学生质疑对研究内容提出疑问、获得认识的努力，学生自评是对研究内容进行肯定性思考和评价。学生产生怎样的“疑”、如何“质”疑及对其结果的评价、…
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| 关 键 词： | 创新能力 中学 研究性学习 学生 质疑 自评引导 |
Guidance to Students'''' Questioning and Self-evaluation on Researching Learning |
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