|
|||||
|
|
| 信息技术与课程整合探析 | |
| 引用本文： | 郭玛丽.信息技术与课程整合探析[J].山西教育(综合版),2004(9):20-20. |
| 作者姓名： | 郭玛丽 |
| 摘 要： | 信息技术的飞速发展,必然会带动教育从目的、内容、方法到组织形式的全面变革。信息技术和教育整合的进程分为四个阶段:计算机使用的培养阶段、课程整合阶段、课程改革阶段、全方位教改阶段。后三个阶段通称为“信息技术与课程整合”。根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段;开放式的、以资源为中心的课程整合阶段;全方位的课程整合阶段。在不同的阶段,技术投入与学生学习投入是不同的。由于大城市、小城镇、农村的经济发展水平不平衡,致使信息技术与课程的整合存… |
| 关 键 词： | 信息技术 课程整合 课程改革 教学方法 中小学 法制教育 考核制度 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |