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| 从“实体”到“过程”：当代课程思维的转向 | |
| 引用本文： | 张香兰.从“实体”到“过程”：当代课程思维的转向[J].教育科学论坛,2007(10):10-13. |
| 作者姓名： | 张香兰 |
| 作者单位： | 山东枣庄学院教育技术与传播系副教授、博士,277160 |
| 基金项目： | 本文是山东省社会科学规划研究重点项目“创造性和谐：建设性后现代主义教育及其文化使命”（批准号：06BSJ013）的阶段性研究成果之一. |
| 摘 要： | 现代课程的学科分离根源于实体式思维，实体思维中的课程有着孤立、预定、封闭和确定的特点，这种课程背离教育的真谛，扼杀教育的活力。过程思维中的课程则克服了实体思维中课程的弊端，具有一体性和关联性、开放性和生成性、创造性和生活性的特点。我国当前课程改革的许多理念与过程思维的课程观不谋而合，我们只有将对课程的思考从实体思维状态转变到过程思维状态，才能推动我国当前课程改革向纵深发展。 |
| 关 键 词： | 实体思维 过程思维 课程思维 |
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