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| 学生朗读心理障碍的表现成因和对策 | |
| 引用本文： | 郑岚.学生朗读心理障碍的表现成因和对策[J].考试周刊,2010(2):64-65. |
| 作者姓名： | 郑岚 |
| 作者单位： | 嵊州市城关中学,浙江,嵊州,312400 |
| 摘 要： | 读，是学习语文最基本、最主要的方式和方法，而朗读更是较高层次的言语能力的表现，通过朗读可以巩固认知成果，可以把无声的书面符号变成有声语言．可以把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使文中的人和景物跃出纸面，读者可以毫无障碍地体味、感受、理解文章的内容。同时通过朗读能加深对文章的理解， |
| 关 键 词： | 朗读 心理障碍 成因 学生 言语能力 有声语言 感情 文章 |
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