我国“幼儿园课程”的概念史考察 |
| |
引用本文: | 蒋雅俊.我国“幼儿园课程”的概念史考察[J].学前教育研究,2023(12):27-35. |
| |
作者姓名: | 蒋雅俊 |
| |
作者单位: | 华东师范大学教育学部 |
| |
摘 要: | 清末以来,官方、学术界及实践领域对“幼儿园课程”概念的理解,发生如下变迁:课程目标从获得知识到促进儿童健康成长;课程内容从相互孤立、学科化到综合化、整体化、生活化;课程实施从灌输注入式到以游戏为基本活动,创造性地采用多种方法;课程编制从高预成、高计划到园本化、个性化,并具有生成性、灵活性。幼儿园课程概念的变迁是幼儿园课程理论与实践相互促进、相互建构的过程。官方的、学术的课程概念最终要在实践层面被认识、被理解,方能被践行。前瞻未来,在“以儿童为本位”的基本价值取向的引领下,幼儿园课程必将向着更“儿童”的方向发展。
|
关 键 词: | 幼儿园课程 学前课程 课程概念 概念史 |
|
|