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| 尊重学生主体地位 打开物理创新实验新局面——以苏科版初中物理“气体压强”实验为例 | |
| 引用本文： | 周治轩.尊重学生主体地位 打开物理创新实验新局面——以苏科版初中物理“气体压强”实验为例[J].数理化解题研究,2023(23):121-123. |
| 作者姓名： | 周治轩 |
| 作者单位： | 南京市南航附属初级中学 |
| 摘 要： | 对于初中物理实验而言，继承优秀传统的同时需要创新，在实验创新过程中凸现学生主体地位.首先，在学生认知范围之内，遵循“最近发展区”的理论，让学生在“跳一跳”的基础上能够“摘得到”的创新，是真正有意义的创新；其次，教师引导下能够为学生所理解并迁移的实验创新是真正意义上的创新；最后，学生在自身的经验基础与知识基础上，通过经验与知识的整合并对已有实验进行的创新，是真正意义上的创新.创新是“知行合一”的过程，学生是知行的主体，是打开物理实验创新局面的关键. |
| 关 键 词： | 初中物理 创新实验 生活元素 学生主体 |