|
|||||
|
|
| 浅论教学言语的隐性功能 | |
| 引用本文： | 刘铢芳.浅论教学言语的隐性功能[J].教学与管理,1993(4). |
| 作者姓名： | 刘铢芳 |
| 作者单位： | 湖南师范大学 |
| 摘 要： | 根据系统论原理,一切研究对象,大至一个宇宙,小至一个分子,都是一个有机的整体,都是一个系统,一个按一定方式联系起来的统一体。部分一旦从整体中游离出来后,就会发生质变;而整体又不等于各个部分的总和。教学言语是一个由语言子系统和非语言子系统组成的系统。长期以来,我们只注重语言子系统的功能,而忽视非语言子系统功能,故笔者提文论之,以引起足够的注意于后者的功能。一、教学言语隐性功能的界说我们常可以听到这样的说法:“教师的言语应该简洁、明确、清晰”。这句话看似简单,事实上有两个重要的概念需要区分清楚:语言和言语。所谓语言是指以语言为物质外壳,由词汇和语法两部分组成的符号系统。每一种语言都有它的发音,词 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |