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| 儿童价值学习的现象学诠释 | |
| 引用本文： | 余庆.儿童价值学习的现象学诠释[J].教育研究,2015(3):10-17,46. |
| 作者姓名： | 余庆 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目编号:12JZD001)的研究成果 |
| 摘 要： | 意识活动是价值产生的必要条件,现象学对意向活动的结构描述和发生分析为理解儿童价值学习提供了新的思路。在现象学的视域中,价值具有自为的结构,价值学习的内容具有客观性,这种客观性奠基于价值主体与价值对象的完形架构关系上,以儿童的兴趣为体现。儿童的价值意识导引着价值的发展,它们在具体的价值情境中进行价值评价,价值教育要努力促进儿童价值行为的习性化。 |
| 关 键 词： | 价值学习 意向性 价值意识 评价 |
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