研究性学习中高中历史教师角色分析

研究性学习指的是在教学的过程中通过问题这一载体，进行和科学研究类似的途径与情境的创设，使学生利用自己收集、分析、处理信息的活动，来体验、感受知识产生的过程，进而培养其创造能力、分析问题能力，实现其了解社会等学习目标。在开展研究性学习时，一个非常关键的问题就是教师在其中究竟应担当何种角色。本文主要从促进者、参与者、指导者、学习者等角度来分析教师的角色定位。