把握教与学的起点

以学定教的课堂，生成的是课堂中一道亮丽的风景。对待“生成点”需要思考两个问题：如何催生生成点，生成点如何演绎?很多教师在“生成点如何演绎”的问题上，做了很多实践和突破，但很少关注生成点的“催生”。“催生”教学的生成点，才是“学”的开始。因此，“催生”生成点，是以学定教的开始。