张扬课堂提问的“有效”蕴涵 |
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引用本文: | 姚郁晨.张扬课堂提问的“有效”蕴涵[J].科教文汇,2014(8):38-38,40. |
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作者姓名: | 姚郁晨 |
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作者单位: | 嘉兴学院南湖学院,浙江嘉兴314001 |
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摘 要: | 深受“有效教学”理念影响,课堂提问日益成为教育学关注的一个焦点,甚至被人称为“有效教学的核心”。然而,课堂提问不仅能在知识教学层面发挥重要作用,它还蕴藏着巨大的社会性和伦理性功能。唯有坚持认知的、社会的和伦理的三位一体功能观,课堂提问才可能全面地服务于学生发展,成为真正意义上的“有效”课堂提问。
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关 键 词: | 话语功能 课堂提问 有效性 |
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