|
|||||
|
|
| 追寻课堂开放的实践真义——促进教师专业发展的有效途径 | |
| 引用本文： | 李瑾瑜,吴冬华.追寻课堂开放的实践真义——促进教师专业发展的有效途径[J].教育科学研究,2010(2). |
| 作者姓名： | 李瑾瑜 吴冬华 |
| 作者单位： | 西北师范大学教育学院,730070 |
| 基金项目： | 西北师范大学知识与科技创新工程项目“基于校本教研的教师专业发展:实践模式与行动策略的行动研究”阶段性成果 |
| 摘 要： | 在教育民主化、教育大众化、教育终身化等思想和理论的指导下,课堂走向开放是一种必然的选择。让教室之门对同事、教育管理者、家长和专业研究人员等开放,可以有效促进教师专业能力的发展。课堂开放的含义为基于合作交流与分享形成教师专业学习共同体,其意义在于它是促进教师专业能力发展的有效途径,而对课堂开放是手段而不是目的、课堂开放中的合作与竞争及课堂开放中的独立与依附三个问题的反思,将促使我们理性追求课堂开放的实践真义。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 课堂开放 学习共同体 |
Pursuit of Open Class' Practical Meaning |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |