中国现代美育的发生及其流变

作为康德美学核心思想的继承者，席勒所提出的“美育”概念，即“趣味和美的教育”,是要在人的感性和理性之间架设桥梁，试图消解对人的理性极端发展的顾虑。“美育”思想传入中国的过程中，以王国维、蔡元培为代表的一众学者，从各自的西学背景出发，同时，在面对本国民族危机、社会变革、思想变革等方面迫切的需要中，对“美育”思想进行了不同纬度的阐发，但其落脚点都共同指向了“国民性的改造”,即促成了“美育”思想在中国近代的“教育学”转向。同时，影射出西学东渐路径的选择及不同外来文化在中国的博弈。新中国成立后，随着时代的变革，为美育在学校广泛实施创造了条件。从国家层面所出台的一系列政策、文件中可以清晰地看到，美育在学校教育中，将提升综合素质、培养创新型人才作为“人格完善”的目标，已是未来美育教育的必然趋势。