开拓资源 实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究 |
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引用本文: | 陈建忠.开拓资源 实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究[J].教学仪器与实验,2005,21(1):3-6. |
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作者姓名: | 陈建忠 |
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作者单位: | 教育部教学仪器研究所 所长100080 |
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摘 要: | 苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”由此可见,课堂教学设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动,教师不仅应把智慧用在课前预案的设计上,更应用在根据学情灵活应变、现场处理上,及时将课堂生成的问题融进新的教学设计之中,使教学设计与教学动态、学生活动有机结合起来,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新的课程理念中把探究学习作为科学教学的中心环节,因此,在学生的探究活动中,
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关 键 词: | 小学 科学课 科学探究 教学设计 教学资源 |
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