准确把握学习起点,引导高效学习思考

我们经常会遇到这样的情况,课本所安排的教学内容学生有时会觉得不学也会,有时会觉得学起来特别困难,在这些情况下,低年级的孩子们往往把兴趣写在脸上,他们要么没心思听课,要么产生畏难情绪,对课堂学习不感兴趣。为此,我们应该准确寻找学生学习的起点,分析教学内容提供给学生的可能发展空间,给学生以"产生知识"的愿望、冲动和方法上的启示,吸引他们集中思想,进入到课堂中来,从而引发自主高效的学习思考。