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| 反思 探究 创造 | |
| 引用本文： | 彭家泉.反思 探究 创造[J].福建中学数学,2003(4):5-7. |
| 作者姓名： | 彭家泉 |
| 作者单位： | 广东佛冈县第一中学 |
| 摘 要： | 解题后的反思是解题的重要一环,它比解题本身更重要.通过反思解题途径,题目特征和结论,探究新解法,探究题目演变和结论应用,可以培养学生的创造思维,唤醒学生的创新意识,本文就此谈几点体会. 1反思解题途径,探究最佳解法,培养创造思维 许多数学题都能从多角度、多方向探求解法.解完题后,要反思解题的思维过程,通过缩短思维回路,探究出最佳解法,从而打破思维定势,培养创造思维和创新能力. 例1 若抛物线22yx=上存在两点关于直线yxm=+对称,求实数m的取值范围. 学生通过查找资料,给出下列两种解法. 解1 设两点为11(,)Axy,22(,)Bxy,AB方程为yxb… |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 数学试题 解题方法 创造思维 |
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