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| 文艺熏陶与情感醇化——杨贤江审美人格教育思想探析 | |
| 引用本文： | 任富强.文艺熏陶与情感醇化——杨贤江审美人格教育思想探析[J].教书育人,2002(17). |
| 作者姓名： | 任富强 |
| 作者单位： | 慈溪 |
| 摘 要： | 人文精神的教育越来越受到人们的关注。作为学校人文教育重要组成部分的审美教育，也得到了前所未有的重视。不过，就大致情况而言，人们往往注重审美兴趣的激发和审美能力的培养，大多停留在技术层面上。审美教育固然离不开审美兴趣和能力，但尤为重要的是，美育说到底是人生价值及其取向的教育，也是一种道德养成和人格塑造的教育。只有通过这种审美人生教育，使受教育者完成对现实和自身的超越，使“欠缺的感情醇化”，使低俗的欲望升华，使冷漠的心灵博大，使偏枯的人生充满光华。早在上个世纪２０年代初期，杨贤江就在培养全人格的整体… |
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