“披文得文”激活聋生语言能力 |
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引用本文: | 赵庆.“披文得文”激活聋生语言能力[J].现代特殊教育,2013(7):103-104. |
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作者姓名: | 赵庆 |
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作者单位: | 江苏省镇江市特教中心,212003 |
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摘 要: | 一、备课中深度研究语言
阅读教学不但要“披文得意”,而且要“披文得文”,即意、文兼得。备课时,教师必须用教学的眼光审视手中教材的语言,深入剖析课文语言。有专家认为,教材语言可分为三类:一是伙伴语言,即生活化的书面语言,主要通过读、背起到潜移默化的作用。
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关 键 词: | 语言能力 聋生 激活 阅读教学 教材语言 研究语言 书面语言 潜移默化 |
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