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心理语言学中的“图式理论”与英语阅读教学
作者姓名:
王淑芝
摘 要:
从“图式理论”对英语阅读教学的指导意义出发,分析了三个方面的问题;心理语言学中的“图式理论”;语言知识、背景知识在推测过程中的作用;教师在阅读课教学中的特定作用。通过分析,文章认为提高英语的阅读能力离不开推测技能的培养,而正确的推测又离不开必要的语言知识和背景知识,离不开对“图式”的运用。这些分析对于英语教学具有一定的启发意义。
关 键 词:
图式理论
英语
阅读课教学
背景知识
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