| 教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义 |
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| 引用本文： | 胡萨,宁虹.教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义[J].首都师范大学学报(社会科学版),2010(1). |
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| 作者姓名： | 胡萨 宁虹 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教育科学学院,北京,100048 |
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| 摘 要： | 现象学关于原意识和反思的理论,对于理解教师之教、教师反思以及教师反思何以可能具有重要的启示意义.原意识是人对自己正在发生的行动的觉察,反思则是对这种觉察的觉察,并且是课题化的更具能动性和自觉性的直接觉察.在教的原意识与反思意识的关联关系中,我们可以更深刻和丰富地理解教师反思以及教师之教的养成与实现.对于教师反思以及教师之教我们可以做出这样的理解:教师自身真正拥有"教的意识",拥有对教的真实的理解,获得"教之先对教的拥有",是教师反思得以实现的起点,是教师之"教"得以发生和维持的源初动力.激发和养成教师的"教的意识"正是教师教育的职责和使命之所在.
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| 关 键 词： | 现象学教育学 教师反思 原意识 能动的我教 教之先对教的拥有 |
How is Teacher Retrospection Possible? A Phenomenological Approach and Practical Implications |
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| Hu Sa,Ning Hong.How is Teacher Retrospection Possible? A Phenomenological Approach and Practical Implications[J].Journal of Capital Normal University(Social Science Edition),2010(1). |
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| Authors: | Hu Sa Ning Hong |
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