|
|||||
|
|
| 标准化考试的概念与标准 | |
| 引用本文： | 曾桂兴.标准化考试的概念与标准[J].上海教育科研,1986(3). |
| 作者姓名： | 曾桂兴 |
| 作者单位： | 广东省教育科学研究所 |
| 摘 要： | 一、标准化考试的概念1.传统考试方法的弊端传统的考试方法,倘若考试前后均由一个教师来完成,或者考试的考查目标明确、评分标准统一,那么评分结果比较可靠,所以仍在一般教学班中广泛使用.但把这种方法推广到较大范围,或延伸到竞争性、筛选性考试中,弊端就会异常突出.因为,教师的主观评判难免会有误差,对同一份答卷,尽管有统一评分标准,但不同教师评阅常常会给予不同的分数.斯达奇曾做过这样的实验:把同一份英文答卷,分请142位本科毕业的中学教师评分,结果对这份答卷的给分有35种,从50分至98分高低不等;又把同一份几何答卷分请116位本科毕业的教师评分,结果有60多种分数,最低为28分,最高为92分.笔者于1984年曾对我国高考理科(七科)的评分作过调查,方法 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |