语文学习中的“伪理解”及解决策略

在日常教学中，我们经常遇到这样的尴尬：教师课堂上反复强调的知识，当时，学生似乎都“理解”、“掌握”了，可一考试学生却做错了；一道阅读理解题，学生写了很多，但不得要领，学生看了答案后觉得自己也想到了其中的内容，只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映，语文课一听就懂，语文试题似乎比数理化题容易，可考试分数总是没有较大的变化，语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生，严重影响他们语文学习的兴趣和效果，削弱了语文的魅力。而有的教师没有思考此类问题产生的真正原因，也没有探求解决之道以改进自己的教学，更没有引导学生去反思存在的问题。