数学教学各环节的层次处理 |
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引用本文: | 吴美爱.数学教学各环节的层次处理[J].数学教师,1997(6). |
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作者姓名: | 吴美爱 |
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作者单位: | 浙江浦江二中 322201 |
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摘 要: | 初中实行义务教育后,小学毕业生都升入初中,学生素质参差不齐,对知识的领悟与掌握能力差距很大,势必对初中阶段的数学教学带来一定的难度。在这种形势下,教师如果仍旧沿用过去在同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,必然不能充分照顾学生的个性差异,不能很好地贯彻“因材施教”的原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化。避免此种情况,是当前广大教学工作者亟待探讨解决的新课题。根据学生的实际水平,把学生分成A、B、C三
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