|
|||||
|
|
| 数学教学各环节的层次处理 | |
| 引用本文： | 吴美爱.数学教学各环节的层次处理[J].数学教师,1997(6). |
| 作者姓名： | 吴美爱 |
| 作者单位： | 浙江浦江二中 322201 |
| 摘 要： | 初中实行义务教育后,小学毕业生都升入初中,学生素质参差不齐,对知识的领悟与掌握能力差距很大,势必对初中阶段的数学教学带来一定的难度。在这种形势下,教师如果仍旧沿用过去在同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,必然不能充分照顾学生的个性差异,不能很好地贯彻“因材施教”的原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化。避免此种情况,是当前广大教学工作者亟待探讨解决的新课题。根据学生的实际水平,把学生分成A、B、C三 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |