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| 个性化阅读的有效指导 | |
| 作者姓名： | 林润生 |
| 作者单位： | 福建安溪县教师进修学校 |
| 摘 要： | 在教学实践中,有的教师由于不能正确理解和辩证把握个性化阅读的内涵,过分强调个性化阅读的人文性倾向和个性化阅读的体验策略,过分演绎“独立选择学习内容”、“独立选择学习方法”、“想学什么就学什么,想怎么学就怎么学”,因而忽略了学段目标和文体特点而一味地引导学生体验,失去了思维的激发与引导,由此引来对新课程阅读教学的一些偏差。三维的课程目标是贯穿新课标的红线,“个性化阅读”也是三维的,它包括下面的内涵:(1)个性化阅读价值观指向人文性,即人文精神的领悟;(2)个性化阅读必须凭借文本,关注文本的言语形式;(3)个性化阅读要体… |
| 关 键 词： | 个性化阅读 有效指导 教学实践 学习内容 学习方法 学生体验 文体特点 阅读教学 人文性 |
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