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| 《史记》教学的“舍”与“得”——从《淮阴侯列传》的三种教法谈开去 | |
| 引用本文： | 徐燕.《史记》教学的“舍”与“得”——从《淮阴侯列传》的三种教法谈开去[J].语文月刊(学术综合版),2015(2):36-38. |
| 作者姓名： | 徐燕 |
| 作者单位： | 江苏省镇江中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划课题“苏教版高中语文选修教材使用和教学研究”的成果之一,课题编号“C-c/2013/02/039” |
| 摘 要： | 中学生怕读文言文,恐怕和他们的"学法"、老师的"教法"脱不开干系。本文以《史记·淮阴侯列传》的三种教法为例,谈不同"教法"的舍与得。教法一:"以译代讲"法。课前布置学生逐字、逐词、逐句翻译文言文,课上印发译文,学生参照译文找出自己翻译的错误疏漏,订正识记,继而教师再出卷检测。至于教学篇目的选择,既不是参照课本的编写体例,更不是依据学生的兴趣,而是以考试要求、文言训练作为唯一指导。 |
| 关 键 词： | 淮阴侯列传 考试要求 蒯通 功高震主 人生走向 编写体例 文质兼美 选修教材 高中语文 人生悲剧 |
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