教育科研需要激励和鼓舞

在教师由“经验型”向“学者型”转变的过程中，教育教学研究成了一个重要的推手。作为教育科研最直接的参与者，教师占据着天时地利与人和，但这些得天独厚的条件并不能充分调动起教师参与研究的热情，他们总是感到有距离、胆怯。为此，我们采取自主定位和灵活研讨的方法，让教师们真正明白了“行动研究、研训一体”的真正含义，从而轻松愉晚地参与到科研工作中来。