小学数学“概率”教学的尴尬及归因探寻

在义务教育小学阶段，概率内容教学的主要目的是帮助学生在体验活动中认识事件发生的确定性、不确定性事件发生的可能性和游戏的公平性，能够求一些简单事件发生的可能性，并能对简单事件发生的可能性作出合理的统计预测分析。但是，由于是首次将“概率”的教学内容“下放”到了小学阶段，不少一线教师“慌了手脚”，表现出诸多的不适应，使得“概率”教学呈现出苍白无力的尴尬困境。笔者在某市一次骨干教师评选中，观摩了几位参赛老师执教的“可能性”与“游戏的公平性”，在听课过程中就曾多次与概率教学的尴尬相遇。