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| 文言文“无标点”教学的现代阐释 | |
| 引用本文： | 陈隆升.文言文“无标点”教学的现代阐释[J].中国小学语文教学论坛,2004(12). |
| 作者姓名： | 陈隆升 |
| 作者单位： | 浙江宁波市鄞州中学 315101 |
| 摘 要： | 文言文“无标点”教学是指教学过程中教师首先呈现无标点的文言文教学材料,然后指导学生加上标点进行阅读的教学方式。笔者认为“无标点”教学是提高学生文言文阅读能力的一种有效的教学方式,在文言文教学中有着无可替代的作用。本文拟从实践经验、学理基础、教材设计等方面加以阐释。一、文言文“无标点”教学的实践经验古人写文章不加标点,因而流传至今的文言文大多是没有标点的,只是到了“五四”新文化运动之后,人们才用新式标点给古书加上标点符号,目的是方便读者阅读。在这里,我们想要追问:加上标点的古书果真使读者“方便”了吗?它给… |
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